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Les compétences socio-émotionnelles dans la prise en charge des jeunes patients
La formation initiale des psychomotriciens

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École inclusive : l’évaluation psychologique au cœur de la démarche sociale
L’évaluation de l’attachement
Appel à candidature pour un groupe de discussion en ligne

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Décrochage scolaire et décrocheurs
Connaître les SESSAD : des interventions et des services qui se développent depuis plus de 25 ans
Educateur « libéral » à domicile : vers de nouvelles modalités du travail médico-social

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Vous avez dit Psychopraticien(ne) ?
L’évaluation standardisée pour les cliniciens : comprendre et interpréter les résultats
L’évaluation standardisée pour les cliniciens : identifier les indicateurs de qualité de la construction des normes

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L’ergothérapie en pédiatrie
L'évaluation standardisée pour les cliniciens : définition et intérêts
Les types de notes dans les tests standardisés

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Apprentissages et santé psychologique : les effets du confinement
L'évolution du bilan psychologique, du "testing" au dispositif relationnel consacré au sujet
Exercice incontournable, mais délicat et chronophage : le compte rendu écrit d'évaluation psychologique de l'enfant ou de l'adolescent

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Le nouveau Code de déontologie des psychologues : quelles implications ?
Étude de cas : Peter, 7 ans 4 mois, un enfant qui pousse à bout

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Qu’est-ce que la Communication Alternative et Améliorée (C.A.A) ?
Le rôle du pédopsychiatre dans le diagnostic et la prise en charge du TDAH
Le diagnostic des troubles du neurodéveloppement (TND) chez l’adulte

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Qui "est" Haut Potentiel Intellectuel (HPI) ?
Évaluation d'une personne placée sous main de justice : l'apport du MMPI-2-RF
L'utilisation des échelles Brown EF/A (Attention/Fonction exécutives) dans la pratique psychomotrice

Newsletter#31

Une newsletter entièrement dédiée à la plainte cognitive persistante dans le contexte de la COVID (COVID-long) : état des lieux de la littérature et pistes d’exploration

Newsletter#30

Les tests normés en psychologie : science avec conscience.
Étude de cas : Jules, 8 ans et demi, victime de harcèlement scolaire ?
Qu'apprend-on à l'école maternelle ?

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Le rôle du Groupe Européen des Éditeurs de Tests (ETPG) par Ian Florance
NEMI-3 : Nouvelle Échelle Métrique de l'Intelligence - 3ème version, par Georges Cognet

Newsletter#28

L’objectif du travail d’adaptation du Raven’s 2 en Europe
Étude de cas - Thalia 9 ans et 9 mois : Troubles anxieux versus troubles attentionnels
L'impact de la COVID-19 sur la pratique professionnelle : témoignage d'une ergothérapeute

Newsletter#27

Psychologue : L’évolution et les risques du métier. Par Robert Voyazopoulos, psychologue clinicien
Le forfait intervention précoce pour les enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (TND) par Nicolas Biard, Ergothérapeute
L'impact de la COVID-19 sur la pratique professionnelle : témoignage d'une psychologue par Sophie de Maupeou

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L’intelligence émotionnelle, une autre forme d’intelligence ? Par Georges Cognet, psychologue clinicien
Enrichir sa pratique avec le cadre éthique et juridique par Pierre-Brice Lebrun, enseignant en droit
L’impact de la COVID-19 sur la pratique professionnelle : témoignage d’une orthophoniste, par Johanna Saadoun

Newsletter#25

Le développement du langage par Agnès Florin, Professeur Emérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation
L’expertise judiciaire par Nicolas Estano Psychologue Clinicien
L’impact de la COVID-19 sur la pratique professionnelle : témoignage d’une psychomotricienne, par Camille Pluchon

Newsletter#24

2021- Etat des lieux du TDAH par Sébastien Henrard, psychologue
PCO et consultations psychologiques enfants - on fait le point par Robert Voyazopoulos, psychologue
Le dessin de famille par Georges Cognet, psychologue

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L'évaluation allophonique par Eric Mermoud, Orthophoniste et Psychologue
Indice verbal et capacités linguistiques dans le WISC-V par Emma Sjöström, Psychologue, et Joanna Olsson, Orthophoniste
L’analyse des processus en neuropsychologie : approche de Boston et illustration clinique avec la Figure Complexe de Rey par Pierre Nolin, Neuropsychologue

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Interview Q-interactive : Estelle Rolin, psychologue en libéral
Le burn-out parental par Géraldine Maigret, psychologue spécialisée en neuropsychologie
L’utilisation de l’Epreuve de Schéma corporel en Centre Educatif Renforcé par Maurice Berger, pédopsychiatre et ex-professeur associé de psychopathologie de l’enfant

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À propos du Dr. Leopold Bellak, créateur du CAT par Kerin Bellak-Adams
Communication et pragmatique : exemple avec la batterie CELF 5 par Fabienne Bigouret, Orthophoniste
La NEPSY-II dans le bilan psychomoteur par Florence Roger, Psychomotricienne

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Le compte-rendu d’un bilan psychologique par Katia Terriot
Actualité de la recherche sur l’effet Flynn par Emma Sjöström, psychologue en Suède
Le BASC-3 : Système d’évaluation du comportement de l’enfant – 3ème édition par Randy W. Kamphaus, un des auteurs du BASC-3

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Les troubles neurodéveloppementaux par René Pry
Interview : Léa Dormoy, psychologue et coordinatrice dans un centre de prise en charge pluridisciplinaire d’enfants présentant un TSA
Témoignage d’Aurélien D’Ignazio, psychomotricien auprès d’enfants présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)

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Les enfants qui "poussent à bout" par Georges Cognet
Etude de cas : CELF 5, Mathéo, 6 ans

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Q-interactive : témoignage d'une psychologue de l'Education Nationale
Étude de cas : Joseph, 10 ans, présente des difficultés d'écriture
"La fabrique des tests" Les coulisses de l'adaptation française d’un test étranger : le BASC-3

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Établir les limites éducatives par Caroline Goldman
Bilan d’observation versus bilan standardisé : une dichotomie inutile en psychomotricité par Anne Bufacchi

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Le "burn-out" et la dépendance au jeu vidéo integrés dans la nouvelle classification de l'OMS
Troubles de l'autisme et du neuro-développement : une avancée significative pour les psychologues de l'enfance par Robert Voyazopoulos, psychologue
"La Fabrique des Tests", La validité partie 2 par Charlène Nassif, psychologue

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Troubles du langage oral chez l'enfant : comment les nommer ?
Interprétation des résultats à la NEPSY-II selon une approche "fonctionnelle" par Delphine Bachelier, psychologue
"La Fabrique des Tests", La validité dans les tests : de quoi parle-t-on? Partie 1 par Charlène Nassif, psychologue

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Avons-nous raison d'aimer à ce point le printemps?
Les troubles dépressifs chez l'enfant par Georges Cognet, psychologue clinicien

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Le bilan psychomoteur, préalable indispensable pour déterminer un projet de soin adapté par Florence Roger, psychomotricienne
La sensibilité dans les tests : de quoi parle-t-on ?

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La comparaison des scores au WISC-V et au WISC-IV par Jacques Grégoire Université de Louvain, Belgique

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Attentats : traiter les blessures quel'on ne voit pas
Évaluation combinée du fonctionnement adaptatif et du profil intellectuel par Robert Voyazopoulos, psychologue clinicien
"La fabrique des tests" : La fidélité dans les tests par Delphine Bachelier, neuropsychologue

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Avec la rentrée, faut-il mettre en place de nouvelles habitudes ?
L’angoisse dans les dessins d'enfant par Georges Cognet, psychologue clinicien
"La fabrique des tests" : La fidélité dans les tests par Delphine Bachelier, neuropsychologue

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Témoignage d'une psychomotricienne qui intervient dans les écoles pour favoriser l’insertion scolaire des enfants souffrant de troubles neuro-développementaux par Florence Roger Psychomotricienne en libéral et formatrice ANAE

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